Apprenez à devenir visible et accessible dans une classe virtuelle

Vous sentez-vous suffisamment préparé pour enseigner en tant qu’instructeur en ligne? Êtes-vous facilement accessible et disponible pour vos apprenants? Les apprenants vous perçoivent-ils comme étant visible et identifiable de manière unique en tant qu’instructeur?

L’un des défis auxquels l’enseignement supérieur a été confronté récemment est de fournir une éducation de qualité via un environnement de classe virtuelle, en particulier pour les classes qui ne sont normalement pas assignées à un enseignement à distance. Même pour les instructeurs en ligne expérimentés, il existe des défis inhérents qui sont basés sur la nature du travail de cette manière et seront toujours présents, nécessitant du dévouement et du temps pour les relever. L’un des défis les plus pressants est de devenir une vraie personne pour les apprenants, quelqu’un qui est visible et disponible pour répondre à leurs besoins et, plus important encore, accessible en cas de besoin pour répondre à leurs préoccupations.

Une classe virtuelle change immédiatement la dynamique de l’enseignement, quant à la façon dont les instructeurs interagissent avec les apprenants. Au lieu d’indices visuels, verbaux et vocaux, les interactions reposent désormais principalement sur du texte écrit. Il existe des exceptions à cette règle et incluent l’utilisation occasionnelle de réunions Web comme moyen supplémentaire de dialoguer avec les apprenants. L’un des défis pour se fier à la communication écrite est la nature unilatérale de l’envoi de messages et de la création de messages en classe. Il n’y a qu’un ton perçu et si la mise en forme est moins qu’académiquement exacte ou précise, le message et sa signification seront interrompus.

Dans un cours en ligne, les apprenants recherchent des indices ou des indicateurs indiquant que leur instructeur est activement présent, et pas seulement quelqu’un qui travaille à distance et s’enregistre occasionnellement en classe. Plus ils ont l’impression que l’instructeur est présent, plus ils seront motivés à être également présents et engagés en classe. Créer une présence très visible nécessite une pratique habile, mise en œuvre dans le cadre d’un ensemble continu de stratégies d’enseignement.

Bienvenue dans la salle de classe «Toujours ouverte»

L’avantage d’une salle de classe virtuelle est son accès apparemment illimité, ainsi que les ressources et le matériel du cours. Cette mentalité «toujours ouverte» change la perception de ce que les apprenants attendent de leurs instructeurs quant au moment où ils devraient être disponibles. Je trouve que le temps de réponse a un impact significatif sur la façon dont les apprenants perçoivent mon implication dans la classe et façonne la manière dont ils répondent à mon tour à mes commentaires.

En d’autres termes, si je suis très réactif et disponible, les apprenants sont plus susceptibles de s’engager avec moi lorsque j’envoie des messages ou publie des commentaires. Le défi pour moi est d’apprendre quand être présent et quand me donner une pause ou un temps d’arrêt loin de la classe. Ce n’est pas parce que la salle de classe est «toujours ouverte» que moi, ou tout autre instructeur en ligne, devons être «toujours sur» et présents à tout moment.

Comment devenir visible et accessible dans une classe virtuelle

Être remarqué dans une classe virtuelle est la première étape pour être vu. Pourtant, les apprenants qui s’attendent à ce qu’un instructeur soit très visible et accessible s’attendent à des interactions de haute qualité et à une personne très engagée, réactive et fréquemment disponible pour les aider. Lorsque j’ai pensé à partager mes stratégies d’enseignement dans une salle de classe virtuelle, j’ai pris en compte le fait que les instructeurs auront divers degrés d’expérience de travail dans cet environnement. Cependant, il existe des bases qui peuvent être mises en œuvre par n’importe qui pour créer une présence en ligne qui est perçue comme visible et facilement accessible aux apprenants.

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