Leadership en éducation

Le leadership dans l’éducation a tellement de dimensions et de problèmes de définition différents qu’il est très difficile à cerner et est devenu plus compliqué depuis l’implication des milieux d’affaires et politiques. Les directeurs ont longtemps été gestionnaires d’écoles, mais au cours des 10 ou 15 dernières années, il y a eu un changement radical dans leurs responsabilités. Maintenant, enfin, l’accent est mis sur le leadership pédagogique. Mais le problème auquel sont confrontés les chefs d’établissement est que leurs établissements préparatoires n’offraient pas de cours dans les programmes d’études avant le milieu des années 80, et de nombreux directeurs ne sont pas préparés à ce nouveau rôle; ils ont besoin de programmes accélérés de leadership pédagogique. On leur demande maintenant également de prendre des contacts avec les dirigeants communautaires et même dans certains cas avec les législateurs des États pour obtenir un soutien pour les écoles et les programmes. Il est impossible pour les directeurs, ainsi que les surintendants, de gérer adéquatement les dimensions managériale, pédagogique et politique du travail. Il n’est pas surprenant que ces multiples demandes créent une pénurie de responsables éducatifs. Il faut maintenant 8 à 14 mois pour pourvoir les postes de surintendance, contre 3 à 5 mois dans les décennies passées; et 85% des directeurs devraient prendre leur retraite d’ici une décennie.

Alors que faisons-nous? Nous devons trouver de nouveaux types d’approches d’équipe pour le travail. Nous devons repenser le rôle et repenser qui est le mieux équipé pour assurer certains types de leadership. Il est important de se rappeler que si le changement se produit du haut vers le bas, et que les dirigeants politiques poussent le changement, il doit aussi venir du bas vers le haut. À moins que les enseignants, les directeurs et les personnes de première ligne «adhèrent», il ne se passera pas grand-chose. L’un des défis est donc de créer des mécanismes de connexion de haut en bas. Le leadership dépassera ces limites.

Les questions d’autorité et de responsabilité doivent être abordées par les écoles qui cherchent à se restructurer. Pour réussir, la prise de décision en milieu scolaire doit également être caractérisée par la cohérence de sa structure d’autorité et de son système de responsabilité.

La responsabilité citoyenne facilite la responsabilité des éducateurs et des étudiants. Et l’autorité pour le changement doit inclure les étudiants, doit se concentrer sur eux en tant que vecteurs de changement, pas seulement comme des objets de changement. Les éducateurs et les parents doivent reconnaître que les élèves ont un rôle à jouer dans le changement et devraient même faire partie du conseil d’administration pour la prise de décision à l’école. L’établissement de la cohérence est la clé du leadership dans toute une structure éducative; il crée un système de freins et contrepoids, avec la communauté et l’État unis pour travailler vers un objectif commun: la réussite scolaire des étudiants. Toute la vision du monde ne mènera pas à grand-chose sans cohérence. En outre, avant que la restructuration ne puisse commencer, les éducateurs doivent être parfaitement conscients de deux principes: la coopération et la collaboration sont nécessaires car elles sont essentielles pour établir la cohérence dans un système éducatif; et tous les élèves peuvent apprendre à des niveaux plus élevés. Enfin, les écoles doivent se concentrer sur les croyances, les normes, l’évaluation et la responsabilité et avoir un système de changement, intégrant de manière cohérente tous ces facteurs qui sont valorisés. Après tout, en fin de compte, les systèmes éducatifs efficaces sont une question de valeurs. Les écoles ont juste besoin de courage pour bouger et diriger.

La réforme de l’éducation implique désormais une responsabilisation à enjeux élevés. Si les écoles sont invitées à rendre des comptes à ce degré, les écoles devraient être responsables. La responsabilité scolaire implique que les écoles aient le pouvoir de mettre en œuvre leurs propres politiques, ce qui signifie une prise de décision au niveau de l’école. La stabilité dans l’école est essentielle et le directeur est l’agent du changement, mais cela n’entraîne aucune sécurité. Pourtant, le directeur est chargé de rallier les enseignants, qui ont une sécurité totale et qui ont peu de raisons de s’occuper de la vision d’une personne qui occupe un poste précaire. Les principaux constatent que l’illusion du pouvoir est pire que l’absence de pouvoir du tout. Une réforme scolaire réussie nécessite un entrelacement ingénieux de responsabilité, de responsabilité et d’autorité. Un comportement intrusif est l’acte d’un membre du conseil qui interfère avec la ou les tâches opérationnelles assignées à un administrateur d’école qui dépasse la responsabilité déléguée du conseil scolaire. Un comportement intrusif peut nuire considérablement à la cohérence du leadership, ce qui est extrêmement important pour la santé de l’organisation. Le problème avec un comportement aussi intrusif est que les gens dans le cadre éducatif deviennent confus et se demandent, “Qui est le patron?” et “Qui est-ce que j’écoute?” résultant en un problème monumental avec un conflit de rôle et une ambiguïté de rôle. Cette confusion fait perdre un temps précieux qui pourrait être consacré aux questions liées à l’éducation des enfants. Au lieu d’inspecter les installations scolaires ou d’instruire les surintendants et les directeurs sur la façon de s’acquitter de leurs tâches, les conseils scolaires doivent se concentrer sur le rendement des élèves.

Trop souvent, les membres du conseil n’ont pas une compréhension claire de leur rôle et de la façon dont ils doivent le jouer à moins d’être spécifiquement informés sur ce rôle. En bref, la formation des membres des conseils scolaires avant qu’ils ne siègent à un conseil scolaire devrait être mandatée et ils devraient recevoir une formation contractuelle, et pas seulement être enseignés. Le temps consacré à la formation ne doit pas être mesuré en heures par an, mais en nombre de questions couvertes par la formation.

Dans une nouvelle enquête, les surintendants ont indiqué les principales pénuries dans tous les types de districts; il n’y avait tout simplement pas beaucoup de candidats pour les postes disponibles. Les raisons citées pour cette pénurie principale étaient les suivantes:

  • La compensation ne suffit pas.
  • Il faut trop de temps.
  • L’interférence du conseil d’administration rend le travail trop stressant.

Depuis 2004, le rôle du directeur d’école a radicalement changé. Maintenant, la portée du rôle du directeur explose et les directeurs devraient assumer de nombreuses nouvelles responsabilités. On a appris aux directeurs d’école à être des gestionnaires plutôt que des chefs de file de l’enseignement, mais on leur demande maintenant de s’acquitter également de ce devoir en plus de participer davantage aux litiges, à l’éducation spécialisée et à la prévention de la violence à l’école.

6 bonnes pratiques essentielles pour l’enseignement en ligne: soyez prêt

Nous vivons à une époque sans précédent où l’enseignement supérieur est perturbé, car les classes traditionnelles sont déplacées en ligne, du moins pour le moment. Reste à savoir si cela continuera ou non pendant un certain temps. Cela s’est produit à un moment intéressant pour le domaine de l’enseignement à distance, car de nombreuses écoles à but lucratif ont fermé et la croissance des nouvelles écoles en ligne a ralenti. Le nombre d’écoles en ligne en croissance est limité et la concurrence vient des écoles traditionnelles offrant des cours en ligne.

Avec le passage des classes traditionnelles vers une plate-forme en ligne, il est difficile pour de nombreux éducateurs de s’adapter à un environnement virtuel. Les éducateurs qui enseignent déjà dans cet environnement, comme moi, sont déjà habitués à créer une présence virtuelle. Cependant, si l’enseignement en ligne peut être gratifiant pour ceux qui peuvent s’y adapter, il existe de nombreuses demandes d’enseignement dans cet environnement, et cela peut parfois être assez difficile. Que vous soyez novice dans l’enseignement en ligne ou que vous ayez une vaste expérience, vous constaterez que l’une des mesures les plus importantes est l’évaluation des étudiants en fin de cours. Vous serez également évalué en remplissant les fonctions d’animateur requises, ce qui comprend généralement la participation à des discussions en classe et des commentaires pour les activités d’apprentissage.

Pour vous aider à vous préparer aux exigences de l’enseignement en ligne, il existe des meilleures pratiques essentielles que vous pouvez mettre en œuvre pour vous assurer que vous êtes effectivement et substantiellement engagé dans votre classe. Ceux-ci sont le produit de mon travail en tant qu’éducateur en ligne, ainsi que de mon travail dans le développement du corps professoral, après avoir été révisés selon les normes les plus strictes et en appliquant ces normes aux professeurs que j’ai examinés. Vous pouvez utiliser ces bonnes pratiques comme liste de contrôle pour le développement de votre propre pratique d’enseignement en ligne, quelle que soit la durée de vos cours en ligne.

L’essentiel de l’instructeur en ligne

La façon dont vous gérez votre temps et le programme hebdomadaire que vous créez déterminera en fin de compte votre réussite en tant qu’éducateur en ligne. Les deux tâches qui prendront le plus de temps sont les discussions en classe et la rétroaction. Si vous ne prévoyez pas suffisamment de temps pour ces tâches et que vous prenez du retard, vous vous sentirez pressé en essayant d’accomplir ce qui est attendu de vous. Le résultat final sera soit une participation minimale, une rétroaction minimale, ou les deux. Un sentiment d’être pressé peut également apparaître dans votre disposition, si vous devenez agité alors que vous n’avez pas assez de temps pour accomplir les tâches requises ou que les délais approchent. Vos élèves le sentiront, même dans un environnement en ligne, car il y a des indices subtils qui apparaissent dans les choix de mots utilisés dans les publications et les messages en ligne.

Une autre chose à considérer est le contrat que vous acceptez lorsque vous devenez membre du corps professoral et acceptez un engagement de classe. Vous devez prendre le temps de revoir les attentes du corps professoral, surtout si vous êtes nouveau à l’école, pour vous assurer que vous connaissez tous les détails sur les exigences de performance. Si vous avez des questions, il est préférable de contacter votre directeur de département ou votre superviseur. Les exigences de calendrier les plus critiques impliquent de répondre aux questions des apprenants, quelle que soit la manière dont elles sont publiées ou envoyées. Vous recevrez probablement des audits et / ou des évaluations de performance, et lorsque vous le ferez, utilisez ces outils comme moyen de développement personnel pour vous aider à continuer à apprendre et à grandir.

Faire une transition: de l’enseignement traditionnel à l’enseignement en ligne

Pour ceux qui enseignent dans une salle de classe traditionnelle et qui doivent maintenant enseigner en ligne, il y aura une courbe d’apprentissage qui se produira rapidement. La première adaptation consiste à s’habituer à la plateforme technologique ou LMS et à découvrir les outils technologiques qui peuvent améliorer l’expérience d’apprentissage. Le défi le plus important pour les éducateurs traditionnels, qui ne sont pas habitués à enseigner en ligne, est d’interagir avec des apprenants qui ne sont pas visiblement présents. Le manque de repères visuels peut parfois être surmonté si un webinaire est intégré au programme de la classe. Cependant, pour la majeure partie de la classe, il fonctionne sans classe en direct et sans indices visuels ou verbaux. Maintenant, les mots affichés deviennent la principale forme de communication et cela rend beaucoup plus difficile d’évaluer l’intention ou la signification de ce qui est énoncé, surtout si un apprenant a des difficultés avec l’écriture académique.

Ce qu’un éducateur en ligne doit finalement apprendre, souvent à travers le temps et la pratique, c’est lui ou elle qui doit garder la classe engagée, pas le matériel de cours. Si un apprenant ne participe pas activement ou n’est pas présent en classe, c’est l’instructeur qui doit travailler pour réengager l’apprenant, et le faire en temps opportun, car un apprenant désengagé peut bientôt être exclu du cours. Cela signifie que les apprenants recherchent et s’attendent souvent à ce que leurs instructeurs soient très impliqués et présents dans le cours, et réactifs à leurs besoins. Un instructeur ne peut pas se connecter à sa classe une ou deux fois par semaine et espère que cela est suffisant. Il doit y avoir une implication continue et active pour soutenir une classe en ligne et travailler sur le développement des besoins de tous les apprenants.

6 bonnes pratiques essentielles pour l’enseignement en ligne: soyez prêt

Voici les meilleures pratiques que vous pouvez mettre en œuvre dès maintenant, quelle que soit la durée de votre formation en ligne. Si vous en avez déjà mis en œuvre certains ou tous, vous pouvez l’utiliser comme liste de contrôle pour vous rappeler ce qui est important pour votre travail d’éducateur.

Meilleure pratique n ° 1. Devenez le soutien dont vos apprenants ont besoin

Lorsque les apprenants s’inscrivent dans une classe, ils sont probablement déjà conscients de leurs lacunes. Lorsque vous commencez le processus de rétroaction et que vous notez ces lacunes, cela peut seulement servir à confirmer davantage qu’ils ne sont pas capables de réussir leurs études universitaires. C’est pourquoi vous devez adopter une approche favorable à vos commentaires et à l’approche pédagogique utilisée lorsque vous interagissez avec vos apprenants. Considérez également le fait que vous et vos apprenants êtes séparés par la distance, ou comme je l’appelle, le facteur de distance. Vos apprenants vont lire ce que vous publiez et partager avant que vous n’ayez jamais eu l’occasion de l’expliquer, ce qui signifie que tout ce que vous écrivez doit avoir un ton favorable. La façon dont vous écrivez, ainsi que ce que vous écrivez, peut et déterminera l’avenir de l’apprenant et l’effort qu’il continuera à faire dans votre classe. Trouvez le moyen de fournir le soutien dont vos apprenants ont besoin en prenant le temps de lire ce qu’ils publient et écrivent, et reconnaissez-les comme des apprenants.

Meilleure pratique n ° 2. Développer un état d’esprit qui encourage la positivité

Vous avez probablement lu des articles sur le développement d’un état d’esprit de croissance chez les apprenants, et cela peut se produire même chez vos apprenants adultes, à condition que les conditions dans un cours en ligne le permettent. Ce n’est pas seulement le résultat d’un beau LMS ou d’outils technologiques, cela se produit lorsqu’un instructeur a une disposition et un état d’esprit qui encouragent la positivité. Cela signifie que vous vous concentrez sur vos apprenants et que vous mettez en œuvre des stratégies pour les encourager et les élever. Dans mon article, Découvrez 5 stratégies essentielles centrées sur l’apprenant pour les instructeurs en ligne, j’ai discuté de mon utilisation des vidéos pour obtenir des commentaires. J’utilise également de courtes vidéos pour encourager les apprenants, ainsi que de petites affiches que je crée pour les élever.

Il y aura des moments où vous vous sentirez mis au défi, en particulier lorsqu’un apprenant envoie un e-mail et exprime sa frustration de manière désagréable. La stratégie la plus efficace à adopter lorsque vous avez une réaction négative est d’écrire dans un document Word, puis de vous éloigner pendant quelques minutes pour retrouver votre équilibre. À votre retour, vous pourrez probablement vous concentrer à nouveau et mieux assister l’apprenant. Lorsque vous créez un environnement qui semble positif, du point de vue de l’apprenant, vous avez réussi à atteindre un autre objectif important: vous avez aidé à humaniser l’expérience d’apprentissage. Cela permet également d’éliminer le facteur distance de l’apprentissage à distance.

Meilleure pratique n ° 3. Soyez un leader en rédaction académique

De nombreux éducateurs ne sont pas embauchés parce qu’ils sont des écrivains professionnels. Quel que soit votre niveau de compétence en rédaction académique, considérez cela comme un domaine de développement continu. J’utilise un document Word pour développer mes messages de discussion, pour m’assurer que j’ai bien géré les mécanismes. Ce que vous voulez retenir, c’est que vos apprenants regardent ce que vous publiez dans les discussions et écrivez pendant que vous fournissez des commentaires. S’il y a de nombreuses erreurs de rédaction académique, cela peut envoyer un message contradictoire si vos commentaires indiquent des erreurs de rédaction académique commises par l’apprenant. Si votre école propose des ressources dans un centre de rédaction en ligne, cela peut être bénéfique pour vous et pour tout apprenant qui a besoin de perfectionnement. Si ces ressources ne sont pas immédiatement disponibles pour vous, vous pouvez trouver de nombreuses ressources en ligne. Vous voulez montrer la voie avec la rédaction académique et montrer à vos apprenants que vous la prenez aussi sérieusement que vous la mettez en vigueur lorsque des commentaires leur sont fournis.

Meilleure pratique n ° 4. Devenez un maître de votre matériel de cours

Ce que j’ai appris au fil du temps sur la préparation des cours, c’est la nécessité d’apprendre mon matériel de cours. Lorsqu’un cours est pré-développé pour vous, il peut sembler que tout ce qui est nécessaire est de rejoindre les discussions et de participer, puis de fournir des commentaires en fonction de la rubrique écrite. Cependant, c’est loin de ce qui est requis pour la préparation des cours. Chaque instructeur doit revoir le matériel du cours de manière approfondie et complète, juste comme point de départ, afin de pouvoir participer aux discussions en classe de manière significative et fournir des commentaires de fond. Plus important encore, le développement continu signifie lire et trouver des ressources liées aux sujets du cours, car l’utilisation de sources supplémentaires aidera à fournir un contexte pour vos messages de discussion et les commentaires que vous développez. Lorsque vous devenez maître de vos supports de cours, vous créez des opportunités d’apprentissage supplémentaires pour vos apprenants.

Meilleure pratique n ° 5. Soyez déterminé à devenir un apprenant à vie

Lorsque vous interagissez avec vos apprenants et que vous vous rappelez pourquoi vous aimez enseigner, vous les encouragez à développer le goût d’apprendre. Si vous voulez devenir encore plus efficace dans cette approche, vous pouvez continuer à cultiver votre propre détermination à devenir un apprenant à vie. Bien que vous ne soyez peut-être pas un apprenant maintenant, vous pouvez trouver vos propres opportunités de développement professionnel. De nombreuses institutions académiques encouragent ou obligent les éducateurs à publier, ce qui représente une très bonne opportunité de mener des recherches dans des domaines qui vous intéressent. Vous pouvez également rejoindre de nombreuses affiliations et trouver probablement des webinaires auxquels participer. Ce que j’ai fait en tant qu’éducateur moderne, c’est d’écrire des articles en ligne et des articles de blog, afin de poursuivre mes recherches et ma rédaction, même si je ne publie pas à titre académique officiel. Cela me permet toujours de partager mes connaissances et mon expertise, tout en me connectant avec d’autres éducateurs, en partageant des idées, des informations et des stratégies.

Meilleure pratique n ° 6. Établir une norme d’excellence

Au fil du temps, vous évaluerez et affinerez votre pratique pédagogique en ligne. Ce sera le résultat de ce qui a réussi, des stratégies qui ne vous ont pas bien servi, des leçons que vous avez apprises (certaines de la bonne manière et d’autres par erreur), et le plus important de tous, des commentaires que vous avez reçus des apprenants dans de nombreux domaines différents. formes. En règle générale, les commentaires dont j’apprends le plus se produisent dans la classe, lorsque j’essaie de nouvelles stratégies et que je reçois des réponses en réponse. Il y a un niveau élevé que j’ai établi pour moi-même. Au début de mon travail d’éducateur, j’étais très dur avec moi-même quand je faisais des erreurs. Mais maintenant, avec le temps et la pratique à mon actif, je sais que les succès et les erreurs m’ont bien servi. Il n’est pas possible de devenir un parfait éducateur en ligne sans avoir enseigné pendant un certain temps et même dans ce cas, vous devez toujours être ouvert à l’apprentissage et au développement à mesure que les besoins des apprenants évoluent. Je peux affirmer avec certitude que les besoins des apprenants d’aujourd’hui sont différents de ce qu’ils étaient il y a 15 ans lorsque j’ai commencé. Mais avoir une norme d’excellence me donne un sentiment de responsabilité envers moi-même et m’assure que je travaille au mieux de mes capacités.

Je comprends bien qu’il existe de nombreux défis inhérents à l’enseignement en ligne, et la plupart sont liés au temps et au manque de contact direct avec les apprenants. Pourtant, j’ai trouvé que cela peut être une expérience très enrichissante car je suis capable de mieux connaître mes apprenants que je ne le pourrais jamais dans une salle de classe traditionnelle. Cela peut sembler inhabituel pour quelqu’un qui n’a jamais enseigné en ligne, qui voit les apprenants face à face, mais mon point de vue vient du fait de pouvoir interagir avec chacun d’entre eux dans une discussion, d’apprendre à les connaître grâce à des activités d’apprentissage hebdomadaires, et s’engager avec eux par une communication directe. Bien que je sois séparé de mes apprenants, j’ai trouvé des outils pour combler ce fossé et remplacer la distance par une présence virtuelle. Maintenant, avec ces six stratégies essentielles, je peux en outre assurer aux apprenants que je suis là pour les soutenir et leurs progrès d’une manière enrichissante, positive et solidaire. Si vous pouvez adopter cette approche vous-même, peut-être que vous et vos apprenants trouverez que l’apprentissage en ligne est une forme d’éducation viable et agréable.

Avantages de l’apprentissage en ligne et comment créer une application pour cela

L’éducation n’est plus confinée aux murs des écoles et des établissements d’enseignement. Avec la prédominance des smartphones et des tablettes, il est désormais possible de faciliter les expériences d’apprentissage en ligne et au-delà des frontières des écoles et des institutions.

eLearning a progressivement pris de la place sur le marché des applications et la raison en est le secteur de l’éducation largement répandu. Il n’y a littéralement aucune limite au nombre de catégories, de domaines d’apprentissage, de langues ou de particularités culturelles impliqués. De plus, les étudiants ou les jeunes apprenants s’efforcent eux aussi de faire mieux que les autres. L’idée des applications eLearning est de les aider à participer à la course effrénée en leur permettant de lire, d’apprendre et d’absorber des connaissances au-delà de leurs manuels. Cependant, faire développer une application n’est pas si simple et instantané. Vous devez d’abord décider qui sera le public. Les enfants, les jeunes étudiants et les adultes sont les groupes d’utilisateurs qui peuvent bénéficier d’une application eLearning. Deuxièmement, vous devez concevoir l’idée ou le but d’apprendre que l’application servira. Il peut s’agir de fournir des expériences de lecture (de tout matériel de cours, de livres, etc.), d’apprentissage par vidéo, d’aptitudes en ligne, d’énigmes délicates et de résolution de questions, d’apprentissage des langues et bien d’autres.

Si vous envisagez de faire votre entrée dans le secteur de l’éducation avec une application d’apprentissage ciblée, voici un guide.

Décidez du type de leaners à cibler

Parmi les trois groupes d’utilisateurs définis, décidez à qui vous souhaitez aider avec votre application. Le type d’application que vous souhaitez développer en dépend. Par exemple, s’il cible les enfants, pensez à vous concentrer sur la résolution de casse-tête, l’apprentissage des nombres et des alphabets par le biais de jeux ou de sujets élémentaires apprenant avec des interactions amusantes. D’autre part, engager de jeunes universitaires et des étudiants adultes signifie que l’application est présentée avec des didacticiels en ligne, des ensembles de pratique, des livres électroniques et du matériel d’étude, une conférence ou un formulaire de discussion en ligne ou des vidéos d’apprentissage par des enseignants.

Considérez les fonctionnalités de votre application eLearning

Pour rendre votre application amusante et attrayante pour les utilisateurs, assurez-vous d’incorporer les fonctionnalités les plus interactives.

Gamification: cela évite de rendre l’expérience d’apprentissage ennuyeuse. Gamifier le processus d’apprentissage avec des récompenses, des badges ou des power points rendra l’expérience amusante pour les apprenants.

Stockage en nuage pour la base de données: il devrait y avoir une base de données sécurisée sous la forme d’un stockage en nuage à partir duquel les apprenants pourraient accéder rapidement à toutes les informations dont ils ont besoin.

Classe virtuelle: quelle que soit la catégorie à laquelle appartient votre application, assurez-vous qu’elle offre un espace virtuel où les apprenants peuvent se réunir et interagir les uns avec les autres. De plus, la salle de classe doit disposer d’outils d’écriture, de tableau blanc, d’enregistrement vidéo et de fonctionnalités de partage.

Compte utilisateur et fonctionnalité de tableau de bord: assurez-vous que votre application doit permettre aux étudiants de maintenir un compte utilisateur indépendant, où ils pourraient suivre leurs cours d’apprentissage, les tests atteints, les vidéos téléchargées, etc. dans un tableau de bord.

Autres fonctionnalités: essayez d’implémenter d’autres fonctionnalités interactives de reconnaissance vocale, de partage sur les réseaux sociaux, de notifications push et de prise en charge multilingue.

Envisagez des approches de monétisation pour gagner de votre application
Après avoir défini votre idée d’application eLearning, il est temps pour vous de décider comment gagner de l’argent avec. Les approches de monétisation efficaces qui vous permettront de gagner de bons rendements sont les achats intégrés, la politique freemium, les packs d’abonnement payants et le partenariat avec les écoles et les grandes organisations éducatives. Prendre avec les spécialistes du marketing d’applications vous aidera davantage à monétiser votre application et peut même vous aider à optimiser vos soumissions dans l’App Store.

Embaucher une entreprise de développement d’applications mobiles

Enfin, pour assurer le succès de votre application eLearning et en faire une contribution vraiment importante au secteur de l’éducation, associez-vous à une société de développement d’applications mobiles compétente. Vous avez sûrement besoin d’une équipe possédant une expertise technologique dans iOS et Android et une expérience dans des catégories d’applications répandues pour lancer votre idée d’application.

Cinq stratégies qui inciteront vos élèves à apprendre dans une classe virtuelle

Le passage à l’apprentissage virtuel intervenu en 2020 peut avoir profondément modifié l’enseignement supérieur, même après que la crise qui a provoqué la transition soit enfin résolue. Les étudiants qui n’ont jamais suivi de cours en ligne réalisent maintenant qu’ils peuvent apprendre de cette manière. Pourtant, de nombreux éducateurs qui n’ont jamais enseigné dans cet environnement comprennent qu’enseigner en ligne n’est pas plus facile que d’enseigner dans une salle de classe traditionnelle. Un manque d’indices visuels et verbaux présente une courbe d’apprentissage immédiate pour quiconque commence tout juste à enseigner en ligne. En outre, le système de gestion de l’apprentissage ne peut à lui seul être considéré comme la raison pour laquelle les élèves réussissent dans ce type d’environnement. Cependant, l’apprentissage virtuel a déjà fait ses preuves en matière de satisfaction des besoins des étudiants.

L’un des défis que les éducateurs doivent apprendre à relever consiste à faire participer les élèves qu’ils ne peuvent pas voir dans le processus d’apprentissage. Même les éducateurs en ligne les plus expérimentés peuvent trouver cela difficile à faire parfois, en particulier pour les étudiants qui ne sont pas réceptifs aux tentatives de sensibilisation. Je pense à ce sujet même chaque fois que je commence un nouveau trimestre, et je réévalue toujours comment évoluer et inspirer les étudiants de nouvelles manières. À titre d’exemple, la période actuelle a été un facteur important dans mon processus de réflexion lorsque j’ai mis en place mes nouveaux cours et enregistré les vidéos de la première semaine. Je savais que le choix des mots et du ton pouvait avoir un impact considérable sur les élèves, pendant une période d’émotions accrues. Au fil du temps et avec la pratique, j’ai développé des stratégies pour inspirer mes élèves, je pense que vous les trouverez également utiles.

Qu’est-ce qui crée une classe virtuelle?

Considérez-vous ce que vos élèves ressentent ou vivent lorsqu’ils se connectent pour la première fois à la classe? Quelle est la classe pour eux? Certains systèmes de gestion de l’apprentissage sont assez conviviaux et d’autres non. Le forum de discussion est généralement le cœur de la classe et où se déroule la plupart des activités. Il peut y avoir de nombreux endroits où ils peuvent rechercher leurs supports de cours et leurs informations. Les élèves sont-ils frustrés parce qu’ils ne trouvent pas ce dont ils ont besoin?

J’ai posé ces questions pour vous faire réfléchir à vos élèves et ensuite réfléchir à ce que vous pouvez faire pour les aider à mieux naviguer dans la technologie requise. Vous pouvez peut-être publier une annonce ou créer un petit guide. Je crée des guides de préparation hebdomadaires pour aider les étudiants avec la semaine de cours à venir, tout en partageant également des ressources supplémentaires et mon point de vue sur les sujets de cours de la semaine. Je publie également une annonce de cours hebdomadaire avec une liste de choses à faire, pour aider les étudiants à rester organisés. Cela peut également vous aider, vous et vos élèves.

Cinq stratégies que vous pouvez mettre en œuvre pour inspirer vos élèves

Si vous deviez détailler les stratégies que vous utilisez actuellement pour aider les élèves à participer à un processus d’apprentissage virtuel, laquelle considérez-vous comme la plus inspirante? Quelles stratégies vous aident à vous sentir le plus connecté à vos élèves lorsque vous interagissez avec eux? Les cinq méthodes suivantes peuvent vous encourager à essayer une nouvelle approche ou à réévaluer votre façon de travailler avec vos étudiants en ligne maintenant. J’ai appris ces stratégies de ma propre pratique d’enseignement en ligne, ainsi que du temps passé à travailler dans le développement du corps professoral.

Stratégie n ° 1: Engagez-vous activement avec vos élèves

Les discussions sont au cœur de toute classe virtuelle et c’est là que vous pouvez ajouter une valeur et une signification incroyables pour les étudiants. Considérez comment ils abordent la ou les questions assignées pour la semaine. Vos élèves tenteront de lire, de comprendre et d’interpréter les sujets requis. Il est possible qu’ils affichent une réponse de fond, quelque chose qui analyse les concepts et encourage les autres à s’engager avec eux, tout en démontrant ce qu’ils ont appris.

Le plus souvent cependant, les messages initiaux sont une bonne tentative pour répondre aux exigences, avec une certaine réflexion sur le matériel de cours assigné et des déclarations d’opinion générales infusées dans ce qui est écrit. Il peut y avoir une certaine amélioration du niveau d’écriture à mesure que les étudiants passent du premier cycle aux études supérieures, mais j’ai vu les mêmes modèles d’écriture se poursuivre dans tous les programmes d’études.

C’est pourquoi votre implication devient essentielle pour l’apprentissage et comment vous pouvez inspirer vos élèves à s’engager dans les discussions à un niveau beaucoup plus profond. Bien que leur réponse initiale puisse être de nature plus réactive, vos publications peuvent les encourager à réfléchir plus loin, en utilisant des questions d’approfondissement, tout en fournissant un aperçu et un contexte pour les sujets étudiés. Vous avez probablement l’expérience et les connaissances à partager avec eux, pour leur fournir une perspective du monde réel qu’ils n’ont peut-être pas envisagée, et ils peuvent également avoir des expériences que vous pouvez les encourager à fournir. Lorsque vous fournissez des articles de fond et engageants, vous établissez une norme à suivre par vos élèves et vous validez leurs efforts ou tentez de répondre à la question assignée. J’ai trouvé que la validation est nécessaire pour que beaucoup continuent de faire une tentative ou de continuer avec un post de suivi.

Stratégie n ° 2: une implication directe est requise

Il existe de nombreux mots utilisés pour décrire un éducateur en ligne. L’essence du travail que vous effectuez dans une salle de classe est celle d’un éducateur. Lorsque vous interagissez avec vos élèves, vous pouvez vous considérer comme un enseignant car vous abordez des sujets spécifiques, ainsi que l’amélioration des compétences académiques. Le mot facilitateur est également utilisé pour désigner l’implication dans les processus et les procédures. Je crois que les mots qui impliquent l’éducation et l’enseignement des étudiants sont les plus appropriés, car ils sont tous deux des indicateurs de la participation active de quiconque est impliqué dans ce rôle. Je ne suis pas seulement impliqué dans l’éducation et la formation des étudiants, je suis aussi un coach et un mentor.

Quels que soient les mots utilisés pour vous définir, une implication directe dans une classe virtuelle est requise. D’après mon expérience, vous ne pouvez pas vous enregistrer deux ou trois fois par semaine, répondre aux questions, compléter les commentaires minimaux requis, publier les réponses aux discussions minimales requises et espérer que cela inspirera vos étudiants à s’engager activement dans le processus d’apprentissage. S’ils observent que vous êtes très peu impliqué en classe, quelle est leur perception de votre attitude et comment vont-ils probablement réagir en retour? A titre d’exemple, mon objectif est de poster une réponse à chaque élève au moins une fois pour chaque discussion. Je veux m’assurer que j’ai aidé chaque élève à poursuivre son message d’origine d’une manière ou d’une autre.

Stratégie n ° 3: Créez des commentaires qui se connectent avec vos élèves

Il existe deux formes de rétroaction. Le premier type de rétroaction répond à l’exigence de base de dire aux élèves comment les points ont été gagnés. Cela peut inclure quelques commentaires et / ou une rubrique renvoyée lorsque le carnet de notes est mis à jour. Les élèves tirent une valeur minimale de ce type de rétroaction, car il n’enseigne ni ne répond à leurs besoins de développement.

La rétroaction que je recommande est plus approfondie. Pour un travail écrit, la première étape que je fais est de télécharger une copie du papier de l’élève. J’utilise ensuite mes commentaires comme une opportunité d’enseignement en insérant des commentaires qui incluent mes idées, mes suggestions et mes questions. Ensuite, lorsque je retournerai l’article, j’inclurai également une rubrique pour soutenir les commentaires fournis dans l’article. Pour les discussions, je m’assure d’éviter les commentaires en conserve et j’essaye de les personnaliser. À titre d’exemple, je fournirai des commentaires vidéo pour communiquer directement avec les étudiants. Je veux avoir l’impression d’avoir une conversation avec eux, même s’il s’agit d’une conversation à sens unique, car ils peuvent me voir et m’entendre. Cela les encourage également à me contacter après l’avoir examiné pour en discuter davantage.

Stratégie n ° 4: créer une personne dans la classe virtuelle

En tant qu’éducateur en ligne, vous souhaitez créer une forme de personnage ou développer une identité en ligne dans laquelle vous avez une personnalité visible. Si vous êtes en mesure de télécharger une photo de vous sur votre profil, une photo professionnelle contribuera grandement à aider vos élèves à vous voir comme une personne réelle. Ensuite, réfléchissez à la manière dont vous voulez être représenté ou perçu par les élèves en classe.

Tout en voulant rester de nature professionnelle et académique, pouvez-vous également vous permettre de partager quelque chose de personnel dans la nature? Par exemple, dans mon introduction, je partagerai quelque chose sur mes passe-temps, mes émissions de télévision et mes films préférés, ainsi que mes réalisations et réalisations professionnelles. Je trouve que cela m’aide à me connecter avec les étudiants et à créer une personnalité en ligne positive.

Stratégie n ° 5: Utilisez des mots pour vous représenter avec réflexion et attention

Tout éducateur qui «travaille» ou «enseigne» dans un environnement virtuel apprend rapidement le défi de communiquer dans ce type de classe. Vous utilisez des mots écrits à la place de la communication verbale, et ces mots peuvent être facilement mal interprétés car vous n’êtes pas là pour expliquer ce que cela signifie, si les élèves ne comprennent pas votre message. De plus, ils sont probablement en ligne et travaillent à des moments différents de la vôtre, étant donné la nature accessible de la plupart des systèmes de gestion de l’apprentissage.

Cela signifie qu’il faut réfléchir à chaque message posté et e-mail ou message envoyé. Si vous ressentez une réaction émotionnelle à ce que vous écrivez, essayez ce que je fais et créez ce que vous voulez communiquer en premier dans un document Word. Ensuite, si vous avez besoin de temps pour réfléchir davantage au message, mettez-le de côté et attendez un court instant, pour vous centrer et vous sentir bien dans l’envoi. Si vous ne savez pas comment répondre, la meilleure solution pourrait être de demander à l’élève de vous appeler. Plus vous faites attention à l’envoi de votre communication, plus vous continuerez à développer des relations productives avec vos élèves, ce qui les incitera à rester engagés dans la classe.

L’apprentissage virtuel ne devrait jamais sembler distant

Lorsque les élèves sont affectés pour la première fois à votre classe, et qu’ils n’ont jamais été affectés à l’une de vos classes auparavant, ils ne savent rien de vous. Comment ils viennent à vous connaître grâce à des indices perceptifs, qui comprennent les messages et les messages qu’ils lisent. Un défi inhérent qui rend la connaissance d’un instructeur encore plus difficile est le facteur de séparation. Au début d’un cours, les élèves peuvent se sentir séparés, jusqu’à ce qu’il y ait des indices qui indiquent que leur instructeur va être facilement accessible et facilement disponible pour eux. L’utilisation de vidéos de bienvenue dans mon école est une stratégie très utile pour combler le fossé virtuel au début d’un cours. J’établis également des heures de bureau et je fournis un numéro de téléphone de contact direct aux étudiants. Pour les cours qui impliquent des projets de cours complexes, je partage un lien de prise de rendez-vous, ce qui permet de trouver facilement un moment qui convient à leur emploi du temps pour organiser un rendez-vous individuel.

Quelle que soit l’approche que vous utilisez, chaque stratégie pédagogique que vous mettez en œuvre doit être réalisée dans le but de combler l’écart virtuel. J’ai trouvé que les étudiants qui se sentent connectés à leur instructeur, en raison de la réactivité de l’instructeur, des commentaires significatifs, des messages de discussion engageants, de la communication réfléchie et de la facilité d’accès, sont ceux qui seront le plus impliqués dans le processus d’apprentissage. Lorsqu’ils se sentent mis au défi par la classe, ils seront plus susceptibles de tendre la main et de poser des questions en raison du rapport développé. Il y a un lien créé et un sentiment que l’instructeur se soucie de leur développement continu. Si vous n’avez pas enseigné dans cet environnement avant, je peux vous dire ceci: vous devez gagner l’engagement de vos étudiants d’une manière différente. Lorsque vous atteignez cet objectif, il devient extrêmement gratifiant et personnellement épanouissant de déclarer: Vous êtes un éducateur en ligne.

5 leçons de démarrage qu’ils ne vous enseignent pas à l’université

Après avoir obtenu notre diplôme, la prochaine chose que nous aimons faire est de faire la fête et de célébrer la victoire. Cependant, personne ne vous dira que les défis sont en fait de l’autre côté de la vie universitaire. De nos jours, chaque jeune veut être entrepreneur, mais vous savez quoi? Votre diplôme peut vous donner l’opportunité d’entrer dans le monde de l’entreprise mais vos compétences vous font survivre. Au collège, vous apprenez ce qui est donné dans un programme, mais si vous voulez être entrepreneur, il y a peu de choses qu’ils ne vous apprennent pas à l’université.
Découvrons les leçons que vous ne pouvez pas apprendre à l’université

  1. Traiter l’échec
    Un leader échoue plusieurs fois avant de réussir! Chaque entrepreneur est confronté à l’échec une fois dans sa vie, mais ce n’est pas la fin d’une vie. L’échec est un processus continu et à chaque échec, vous pouvez faire de votre prochain mouvement un succès. Cependant, personne ne vous apprendra à l’université comment vous préparer à l’échec ou à ne pas trouver d’emploi. C’est quelque chose que vous apprenez dans le monde extérieur lorsque la vie vous met à l’épreuve. Dans le monde de l’entreprise, l’échec est une chose très normale, mais la façon dont vous y faites face fait toute la différence!
  2. Collecter de l’argent
    Collecter de l’argent pour une startup n’est pas un jeu d’enfant! Sa paperasse est très complexe. Les banques et les investisseurs attendent de vous que vous soumettiez un plan d’affaires détaillé décrivant tout ce qui concerne le produit, de son fonctionnement à la manière dont il générera des revenus. De plus, vous pouvez consulter un planificateur financier pour des conseils comptables et fiscaux. Comme cela vous aidera à négocier avec les investisseurs et les banques. Personne ne vous apprendra comment convaincre quelqu’un d’investir dans votre entreprise. Pas de soucis! Des compétences comme le pouvoir de convaincre se développent à chaque tentative.
  3. Pensez hors de la boîte
    Souvent à l’école, nous obtenons un programme pour chaque matière. Cependant, en dehors de l’école, dans un monde d’entreprise, l’ambiguïté règne. Si vous n’avez pas le courage d’essayer quelque chose de nouveau, vous ne trouverez jamais quelque chose d’unique. Dans un monde compétitif, si vous voulez être leader dans l’industrie, vous devez sortir des sentiers battus. En fin de compte, être innovant et créatif est la clé.
  4. Devenez un leader
    Être un bon leader n’est pas la tasse de thé de tout le monde! Un leader porte tant de chapeaux et assume seul tant de responsabilités. Chaque entrepreneur n’est pas un leader, mais chaque leader peut devenir un entrepreneur. Cependant, vous n’apprendrez pas à être un grand leader à l’école ou au collège. Dans le voyage de la vie, vos leçons et vos échecs vous diront ce qu’il faut pour devenir un grand leader.
  5. Gérez votre temps
    Au collège, vous êtes un oiseau libre, vous pouvez profiter de votre temps libre tous les jours. Cependant, cela n’arrivera pas dans le monde de l’entreprise. Pour gérer une startup réussie, vous allez travailler 24 heures sur 24, 7 jours sur 7, peu importe votre fatigue. Ainsi, lorsque vos amis profitent de l’happy hour, ne vous inquiétez pas de préparer un plan d’affaires. En fin de compte, tout est question de priorité, il est normal de sacrifier peu de choses pour atteindre des objectifs plus importants.